化工教學(xué)設(shè)備貫徹了工學(xué)結(jié)合

　　化工教學(xué)設(shè)備是專為目前我國(guó)各院校開(kāi)設(shè)的課程配套設(shè)計(jì)的。可直觀地進(jìn)行多個(gè)化工實(shí)驗(yàn)的模擬實(shí)驗(yàn)、化工實(shí)驗(yàn)的基本指令練習(xí)及實(shí)物實(shí)驗(yàn)，可編程實(shí)驗(yàn)臺(tái)同時(shí)也為高層次的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)提供良好的條件。
 

　　工學(xué)結(jié)合是將學(xué)習(xí)與工作結(jié)合在一起的教育模式，主體是學(xué)生。即以職業(yè)為導(dǎo)向，充分利用校內(nèi)外不同的教育環(huán)境和資源，把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程之中。在此期間，學(xué)生在校內(nèi)以受教育者的身份，根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求參與各種以理論知識(shí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在校外根據(jù)市場(chǎng)的需求以“職業(yè)人”的身份參加與所學(xué)樓宇專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)際工作。這種教育模式的主要目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)提高學(xué)校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。
 

　　要緊扣“工學(xué)結(jié)合、校企合作”這個(gè)核心，結(jié)合本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)企業(yè)的特點(diǎn)，以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)、以職業(yè)崗位的真實(shí)工作為基礎(chǔ)，對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中突出“三個(gè)融合”。一是主干課程設(shè)置與職業(yè)崗位真實(shí)工作內(nèi)容相融合，突出核心職業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)樓宇專業(yè)的核心課程和主干課程進(jìn)行項(xiàng)目型課程改造，壓縮理論課學(xué)時(shí)，減少課程門(mén)數(shù)，提高課程實(shí)踐性知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)的“含金量”;二是實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)特別是高級(jí)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，適度超前，充分體現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、強(qiáng)訓(xùn)練的特色;三是人才培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)際工作過(guò)程相融合，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程的高度相關(guān)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)與綜合性的畢業(yè)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合，提高校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的比例，落實(shí)半年以上頂崗實(shí)習(xí)的要求，健全頂崗實(shí)習(xí)的管理制度，確保頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)一到兩年的努力，初步形成一種可以稱之為“教學(xué)工廠”的模式。